O projeto piloto inclui 20 escolas municipais e começou com as curvas da capital do estado
Em São Paulo, as aulas retornaram e com eles uma novidade: os agentes da Guarda Civil Municipal (GCM) seguem o dia a dia a dia em 20 escolas municipais, dentro e fora das unidades. Este é o projeto piloto anunciado pelo prefeito Ricardo Nunes (MDB) na semana passada. A iniciativa, até agora, não tem um regulamento oficial e, devido à falta de estratégias e diálogos, é criticado por especialistas em educação.
“No começo, dará uma maior sensação de segurança. Em seguida, tende a ter um impacto nulo ou negativo, tendo em vista a falta de estratégia dessa política pública ”, diz Daniel Cara, doutorado em educação, professor da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP) e coordenador Honorário da Campanha Nacional sobre o direito à educação, em uma entrevista com Terra.
Segundo o homem, a presença do GCM nas escolas deve ser articulada com o projeto pedagógico da escola e como uma estratégia de segurança pública. Além do mais, Levando em conta as experiências internacionais, ele aponta o que medidas como essa não têm um efeito positivo na prevenção do ataque.
Tampouco está ciente de nenhum documento ou norma que regula a presença de agentes da escola. “Publicamente, não há novidades. Existem diretrizes, mas não diálogo com as equipes da escola. Apenas entre os secretaria ”, diz ele.
Em contato com o relatório, o Secretariado Municipal de Segurança Urbana (SMSU) relatou que, neste momento, O projeto não tem um documento oficial. “É um projeto piloto e está em implementação”, que tem como Perma de novidade nas escolas em todas as escolas. Quando perguntado sobre mais detalhes sobre a expansão da iniciativa, foi relatado apenas que ele se expandirá gradualmente. O Departamento de Educação também foi chamado, mas não retornou.
O aumento da segurança no ambiente escolar é o objetivo de Ricardo Nunes com a proposta. Conforme anunciado durante uma agenda de rua, em uma conversa com a imprensa, Eles serão 2 GCMs Através da escola que acompanha a entrada, saída e ambiente interno da unidade. Quem dirá como o agente pode ajudar será o conselho escolar, citou o prefeito.
Além disso, neste primeiro momento, foi dito que o programa pode chegar a 800 escolas municipais. A rede possui pouco mais de 1.000 escolas regulares na capital.
‘Vulnerabilidade e ocorrências’
Gabriel Salgado, professor de estado, sociedade e educação na USP, e gerente de educação do Alana Institute, uma organização do impacto social e ambiental que promove a lei e o desenvolvimento integral da criança, questiona a falta de informações sobre a iniciativa.
Ele considera que é necessário, por exemplo, que mais informações sejam disponibilizadas para quais medidas tomadas para que a guarda esteja nas unidades de ensino e os critérios para as eleições escolares estejam transparentemente disponíveis.
De acordo com a cidade de São Paulo, as 20 primeiras escolas primárias muniais (EMEF) contempladas foram escolhidas pelo critério de “vulnerabilidade e ocorrências”, com base em dados do Escritório de Proteção Escolar Integrada, que compila os dados do GCM e do suporte e suporte Monitoramento do Centro de Aprendizagem (NAAPA).
As primeiras escolas selecionadas são:
EMEF Anna Silveira Pedreira
EMEF Prof. Edivaldo Dos Santos Dantas
EMEF Prof. Eliza Rachel Macedo de Souza
Presidente do EMEF Epitácio Pessoa
EMEF Brigadeiro Faria Lima
Deputado EMEF FLORES DA CUNHA
EMEF Prof. Gabriel Sylvestre Teixeira de Carvalho
EMEF Brigadeiro Haroldo Veloso
EMEF Prof. Henrique Melega
Emef Ibrahim Nobre
EMEF Prof. Izabel Apartida Cristovao dá luz
EMEF JARDIM FONTALIS
EMEF Prof. João Ernesto de Souza Campos
EMEF JOOO XXIII
EMEF CEL. PM José Hermínio Rodrigues
EMEF JOSE MARIA LISBONO
EMEF Prof. Maria AP.
EMEF Saturnino Pereira
EMEF PE. Martínez Seradine Gutiérrez
EMEF Prof. Wanny Salgado Rocha
“Quais são as evidências de que o projeto apoia com indicadores claros, o processo de monitoramento e avaliação que tem a participação adequada da gestão escolar, profissionais da educação, alunos e o restante da comunidade escolar?”
Ele também considera que a cidade fornece e fortalece mecanismos públicos que permitem que o impacto potencial do projeto positivo ou negativo seja acompanhado.
“É crucial que a escola esteja protegida não apenas contra a violência externa, mas como um espaço para a primazia do direito à educação. E, portanto, é essencial reforçar que nenhuma medida pode ser tomada sem contar o consentimento da participação da comunidade escolar e mais especificamente do Conselho Escolar ”, acrescenta o especialista em educação.