Como alunos e professores afetam isso?

Proibição de telefone celular na escola: como os alunos e professores afetam isso?:

A proibição do uso de telefones celulares nas escolas é uma medida que gerou debates e desafios ferozes para pais, professores e alunos. Quando analisamos essa questão da perspectiva das habilidades sociais e do desenvolvimento socioemocional, precisamos reconhecer os desafios e as oportunidades que se abrem com essa medida e descobrir maneiras de ajudar escolas, professores e alunos a lidar com desafios construtivos como com estes com essas oportunidades.

Os desafios e reações negativos vêm principalmente dos alunos, mas também dos professores. Os alunos, especialmente os adolescentes que já estavam usando seus telefones celulares, resistem a essa restrição e certamente são os mais infelizes e podem até se tornar agressivos entre si e com os professores. Os casos mais graves de ansiedade e depressão na descontinuidade do telefone celular também devem ser considerados. Entre os professores, pode haver tensões e posições opostas, especialmente aquelas que usam o telefone celular como uma ferramenta de ensino adicional e aqueles que se sentem vulneráveis ​​a qualquer confronto com os alunos.

O tratamento desses desafios requer muito cuidado da escola e educadores na implementação da medida e, em particular, o esclarecimento geral de todos os objetivos e benefícios que a medida pode oferecer. Mas como fazer isso?

Em primeiro lugar, é importante reconhecer os benefícios e objetivos explícitos ou não explícitos que podem ser amplificados com essa proibição de telefones celulares. Vou me concentrar mais especificamente em habilidades sociais e problemas de desenvolvimento social -emocional e possíveis impactos nos objetivos da escola em termos de desenvolvimento e aprendizado.

Primeiro, temos que reconhecer que os telefones celulares reduziram a qualidade das interações face -face e afetam o desenvolvimento socioemocional das novas gerações. Já existem pesquisas que mostram isso, incluindo a abordagem da transição entre o uso e a suspensão dos telefones celulares na escola. Falando nos benefícios, temos que reconhecer que a proibição do uso de telefones celulares, se for bem implantada e gerenciada, pode deixar espaço para reverter os resultados negativos do uso excessivo de telefones celulares por jovens (e até crianças, que é mais sério).

Destacarei aqui alguns exemplos importantes e até alinhados com a política nacional do BNCC (base nacional do currículo comum), que pode ser melhor explorada a partir dessa medida.

1. Promova a comunicação face a -face, expanda oportunidades para a melhoria e a prática de habilidades sociais, como iniciar e manter conversas, fazer amigos e, especialmente empatia e expressividade emocional, muito mais afetados pela comunicação virtual. Mesmo atividades pedagógicas, como o trabalho em grupo, podem se beneficiar da presença real e redução das distrações dos alunos.

2. Reduza os comportamentos de exclusão, os que são excluídos e aqueles que se chamam mergulhando no mundo virtual e nos jogos online. A falta de telefone celular pode criar mais oportunidades de inclusão.

3. Evite conflitos e desenvolva habilidades para resolvê -los, como comentários negativos, críticas e bullying, portanto, presentes no contexto virtual, podem ser tratados mais diretamente, com a mediação de professores e colegas.

4. Melhore a regulação emocional. Muitos adolescentes usam seu telefone celular para evitar lidar com emoções desconfortáveis ​​(como tédio ou ansiedade). Sem seus telefones celulares, eles podem aprender a regular essas emoções de maneira mais saudável, usando estratégias como conversas ou práticas de apoio mútuo. Além disso, embora o uso do telefone celular possa até ter facilitado as reuniões afetivas que os adolescentes começam a pesquisar, a falta de telefone celular exigirá mais foco refinado e habilidades de abordagem, bem como outros comportamentos dos testes de relacionamentos emocionais.

Mas, para alcançar todos esses resultados, a escola certamente terá que investir na qualidade da implementação dessa medida através de uma abordagem que também requer habilidades sociais de educadores e gerentes de escolas.

Veja algumas sugestões aqui:

1. Entendimento e empatia sobre a resistência à proibição, dando voz aos alunos para expressar sua insatisfação e mostrar empatia com a dificuldade de todos nós de tratar mudanças, enquanto entender que a mudança é sempre uma oportunidade para coisas novas.

2. Inclua adolescentes nas decisões, gerando momentos de conversa em grupo sobre como lidar com cada uma das dificuldades, a criação de regras para o uso de telefones celulares e alternativas para aceitação e compromisso com a nova política.

3. Psicoeducação sobre habilidades sociais (oficinas, conferências para professores e alunos, sobre os benefícios e oportunidades da nova situação).

4. Criação de momentos de interação estruturada, como rodas de conversa, debates e jogos cooperativos que reforçam a comunicação e o trabalho em equipe. Quebre ou playground com jogos, caçadas de tesouros e outros projetos).

5. Os professores treinam para lidar com conflitos e resistência e, especialmente, para ajudar os alunos a desenvolver as habilidades que serão mais necessárias nessa situação.

6. A comunicação transparente com os alunos, explicando claramente os objetivos da proibição, que mostra que não é punição, mas proteção e oportunidade para seu desenvolvimento pessoal e socioemocional.

7. Inclua os pais, dando a oportunidade de serem ouvidos e indicar alternativas que melhoram ainda mais a implementação dessa medida. Isso significa fazer com que os pais pareçam esse esforço.

Para concluir, entendo que a proibição do uso de telefones celulares nas escolas é um desafio que certamente será maior nesse estágio de mudança, mas pode criar oportunidades valiosas para o desenvolvimento social -emocional e as habilidades sociais dos alunos, desde que eles implementar cuidadosamente, cuidadosamente, com o diálogo e as estratégias educacionais.

Em vez de simplesmente restringir, é importante transformar essa medida em um meio de incentivar interações saudáveis, fortalecer os laços e preparar os jovens para os desafios da vida na sociedade.