De acordo com o Serviço Cultural de Tabnak, As crianças de hoje crescem em um ataque interminável a imagens em movimento, algoritmos globais e sons predeterminados; Mas a grande (contradição) está no coração dessa globalização digital: enquanto a criança tem milhares de mensagens, sua verdadeira voz é silenciosa. Enquanto à primeira vista parece que a criança está ativa no espaço digital, na verdade seu papel não é um participante cultural, mas um consumidor passivo e ineficaz.
A cultura digital foi capaz de ocupar as mentes e a linguagem das crianças, confiando na atratividade visual e nos algoritmos inteligentes, mas sem se comunicar com sua identidade, linguagem, imaginação e necessidades locais. Produtos estrangeiros e o conteúdo importado geralmente causam modelos de vida, desejo, medo e até falar, o que não apenas contribuem para o crescimento cultural, mas também o contexto de anonimato, asfixia na imaginação e passividade na fala.
Isso, a política cultural oficial de nosso amado país no campo da criança, não apenas não conseguiu criar um governo cultural eficaz e local no espaço digital, mas geralmente é interrompido em silêncio ou em omissão, ou simplesmente no nível das reações de censura.
1. Direito à voz e expressão de uma criança: princípios básicos dos direitos da criança
De acordo com o artigo 2 da Convenção sobre os direitos da criança, cada criança tem o direito de expressar suas opiniões livremente; Mas esse direito significa quando a criança não só pode falar, mas também ouvir, participar do espaço cultural e refletir sua experiência de vida em produtos culturais e de mídia. No atual ciberespaço, a criança é ouvida não apenas, mas no básico, no conteúdo que está além dos fãs, ela não pode agir.
2. Produção externa, ruptura cultural e fantasia
A revisão do conteúdo digital dominante de telefones celulares iranianos, tablets e plataformas como aparelho infantil mostra que um grande volume de conteúdo é traduzido de animações e jogos ocidentais, ou há apenas imitação de superfície e forma comum. Nesse espaço, a criança iraniana não apenas encontra menos do que sua língua materna, mas também ouve histórias que estão longe de suas experiências de vida. Esse conteúdo geralmente fecha a imaginação da criança nos mesmos e não -nativos, repetindo estereótipos comportamentais, relações individuais extremistas e anomalias.
1. Gerenciamento de ausência: inação no sistema cultural da criança
O mais preocupante é a falta de política cultural ativa e intencional no campo da produção da mídia para crianças. Ao contrário de muitos países, enquanto apoiava os produtos culturais da população indígena, o conteúdo digital está sujeito a supervisão e orientação inteligentes (como crianças da BBC no Reino Unido ou N -HK no Japão), não plataformas especiais com conteúdo original desenvolvido no Irã, e não uma política apropriada para apoiar crianças ou crianças. Eles têm.
1. Consequências legais e culturais: da asfixia lingüística ao comprometimento da identidade
Na ausência de conteúdo radical, imaginário e conteúdo, a criança iraniana tem ameaças multicoloridas:
1) defeitos no desenvolvimento e desenvolvimento cognitivo, pois o idioma e as histórias locais são reduzidos no conteúdo digital;
2.
3. O colapso gradual da identidade cultural porque a criança está acostumada a modelos alienígenas desde tenra idade e sua conexão com sua cultura é perturbada;
4. Finalmente, a violação tácita dos direitos culturais da criança, especialmente o direito à participação cultural, o direito ao idioma e o direito à produção cultural.
Para salvar as crianças do silêncio na tela, é necessário fazer uma grande reflexão sobre a política cultural da criança. As instituições governamentais e culturais devem sair de governança cultural apaixonada e inteligente, radical, participação e criativo na arena digital. A produção cultural deve reconhecer a linguagem da criança não apenas como um meio de transmissão, mas como um contexto para o desenvolvimento da imaginação, participação e diálogo cultural. É possível restaurar a voz da criança apenas com seu verdadeiro envolvimento na criação de histórias, na criação de mundos imaginários indígenas e um contexto para o diálogo espacial digital. É hora de libertar o espaço da mente da criança em vez de preencher a tela.